Відбувся захист виробничої логопедично-дослідної практики в закладах освіти з інклюзивним навчанням та/або інклюзивно-ресурсних центрах

      6 листопада 2025 року відбувся захист виробничої логопедично-дослідної практики в закладах освіти з інклюзивним навчанням та/або інклюзивно-ресурсних центрах здобувачами вищої освіти другого (магістерського) рівня вищої освіти денної форми 604 групи. Термін проходження практики з 15 вересня по 24 жовтня 2025 року. Керівник практики кандидат педагогічних наук, доцент кафедри спеціальної та інклюзивної освіти Хрипун Дар’я Миколаївна.

      Під час проходження виробничої логопедично-дослідної практики здобувачі вищої освіти спеціальності 016 Спеціальна освіта, спеціалізація 016.01 Логопедія продемонстрували високий рівень професійної підготовки, активність, творчий підхід та готовність до самостійної діяльності в умовах інклюзивного освітнього середовища.

        Практика відбувалася на базі закладів освіти з інклюзивним навчанням та інклюзивно-ресурсних центрів і мала комплексний, дослідно-практичний характер.

       Здобувачі вищої освіти складали календарні плани та графіки відвідування місць практики, ознайомлювалися з організацією логопедичної роботи у закладах із інклюзивним навчанням та інклюзивно-ресурсних центрах. Студенти: вивчали професійний досвід роботи вчителів-логопедів; вели щоденники спостережень; оформлювали документацію практики та матеріали кваліфікаційної роботи.

         Майбутні логопеди активно долучалися до виховної роботи, проводили заходи, спрямовані на розвиток партнерської взаємодії та формування толерантного середовища. Зокрема, вони: готували та проводили тренінги, круглі столи для батьків; організовували дискусії, майстер-класи, навчально-методичні семінари для педагогів; проводили виховні заходи з дітьми з порушеннями мовлення, спрямовані на розвиток мовленнєвої активності, комунікації та впевненості у власних силах.

       У межах методичної діяльності здобувачі: розробляли методичні матеріали до логопедичних занять та уроків; створювали корекційно-розвиткові програми та індивідуальні плани роботи; апробовували логопедичні методики та технології корекційного навчання для дітей з порушеннями мовлення різного генезу; адаптовували матеріали до можливостей дітей з особливими освітніми потребами.

        Окрему увагу здобувачі приділили виконанню індивідуальних завдань, серед яких: розроблення практичних рекомендацій щодо профілактики професійного та емоційного вигорання логопеда; прогнозування ефективних способів розв’язання проблемних ситуацій у роботі з дітьми; підготовка та проведення заходів із педагогічними працівниками щодо створення безпечного та здоров’язбережувального освітнього середовища.

      Проходження виробничої логопедично-дослідної практики стало для здобувачів вищої освіти важливим етапом професійного становлення.

Воно дало змогу: закріпити теоретичні знання у реальних умовах інклюзивної освіти; розвинути вміння планувати, організовува.